Toque

  • O tempo de instrução do aluno pode variar em quase 200 horas, de acordo com um novo estudo disponibilizado exclusivamente para o USA TODAY.
  • Adicionar mais tempo de estudo de qualidade é fundamental para tirar muitas crianças da calha do COVID.
  • No entanto, alguns distritos estão introduzindo semanas escolares de quatro dias.

Alunos da Jack Lowe Sr. Elementary School em Dallas claramente ficou para trás durante a pandemia, e a diretora Sandra Barrios sabia disso pelo menos parte da solução: mais tempo.

Mais tempo aprender Material que eles nunca foram autorizados a aprendermais tempo para desenvolver as habilidades sociais e emocionais que Eles nunca vieram para praticar. Mais tempo para se acostumar com os requisitos e estruturas da escola.

No ano passado, o Distrito Escolar Independente de Dallas forneceu às escolas com alto risco de pobreza milhões em fundos federais de ajuda ao COVID a opção de aceitar mais tempo de aula para certos alunos por um ano letivo mais longo. Depois de consultar famílias e funcionários e recrutá-los, Barrios aproveitou a oportunidade.

“Foi uma chance de alcançar as crianças, levá-las onde deveriam estar e dar-lhes um retorno imediato em sua educação”, disse Barrios. Na Jack Lowe Elementary Elementary e nas outras 40 escolas intersessionais, o calendário começa mais cedo e termina mais tarde do que o ano letivo típico, permitindo cinco semanas de aulas extras ao longo do ano letivo. A ideia é que, em vez de recuperar o atraso durante o verão, as crianças participantes recebam apoio escolar completo assim que precisarem.

E esse retorno foi realmente instantâneo: no ano letivo passado, Jack Lowe Sr. Elementary marcou em uma casa comunitária com uma grande população de refugiados e imigrantes 94 de 100 nas avaliações anuais das escolas estaduais. Essa foi a nota mais alta de todos os tempos.

“Fiquei chocado ao ver (os resultados)”, disse Barrios. “Conseguimos fechar essas lacunas de aprendizado dos alunos muito mais rapidamente… e acho que isso remonta ao calendário expandido”.

Pesquisa mostra mais alta qualidade O tempo de aula é fundamental para ajudar as crianças a se recuperarem das deficiências de aprendizado da era COVID, uma ideia que foi divulgada por números que variam de Governador da Califórnia Gavin Newsom ao filantropo e ex-prefeito de Nova York Michael Bloomberg. ainda Relativamente poucos distritos fazem isso: Não só é caro adicionar tempo de aula (os calendários avançados em Dallas estão previstos para dois anos), também é bastante impopular. Alguns distritos estão indo na direção oposta, introduzindo semanas de trabalho de quatro dias para atrair professores e outros funcionários.

e conta nova pesquisa disponibilizado exclusivamente para o USA TODAY, isso se soma às enormes variações no tempo de aprendizado com que as crianças podem começar. O tempo de aprendizagem atribuído aos alunos pode variar em quase 200 horas por ano dependendo de onde moram no país.

O estudo de Matthew Kraft, da Brown University, e Sarah Novicoff, da Stanford University, descobriu que a típica escola pública de ensino fundamental e médio dos EUA ensina 6,87 horas por dia e 178,71 dias por ano letivo, para um total de 1.227 horas por ano. Mas essas médias escondem grandes diferenças na quantidade de tempo de instrução alocado aos alunos.

Esse tempo pode diferir em até 189 horas – um intervalo equivalente a cerca de cinco semanas e meia.

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Mergulhe nas diferenças

Em geral, os alunos nos Estados Unidos passam aproximadamente a mesma quantidade de tempo na escola que seus colegas em outros países ricos. Mas o sistema escolar americano é notoriamente descentralizado – mesmo quando se trata de todas as leis e políticas que determinam quanto tempo as crianças passam na escola.

Quando se formarem, por exemplo, os alunos de Maryland terão, teoricamente, passado quase um ano letivo a mais em sala de aula do que seus colegas em estados como Flórida, Connecticut e Alasca.

Depois, há as diferenças de distrito para distrito. As leis estaduais especificam apenas o tempo mínimo necessário, dias em alguns casos, horas em outros e uma combinação de ambos em outros; Os distritos podem decidir oferecer mais tempo de aula.

Mais de 18% das escolas públicas têm pelo menos uma semana inteira de aulas a menos que a mediana nacional de 180 dias, enquanto uma proporção significativa oferece uma semana inteira a mais. Outros 13% das escolas públicas têm dias pelo menos 30 minutos mais curtos do que a mediana nacional. são 6,9 horas.

Essas diferenças “se traduzem em milhares de horas ao longo da escolaridade de uma criança”, disse Novicoff. “Este é um recurso tremendo que não é oferecido a certas crianças.”

É claro que o tempo de instrução alocado é, por si só, uma medida pobre de quanto tempo os alunos realmente gastam em uma tarefa. Há todos os tipos de distúrbios que surgem ao longo do dia, desde anúncios de interfone até um joelho arranhado que precisa de um band-aid. Depois, há as faltas, tanto de alunos quanto de professores, que se tornaram mais frequentes desde o início da pandemia.

Kraft e Novicoff concentraram parte de sua pesquisa nas escolas de Providence, Rhode Island, como um estudo de caso, coletando e processando todos os tipos de dados. E sua estimativa conservadora é que pelo menos um quarto do tempo de sala de aula de todos os alunos do ensino médio é perdido por causa dessas ausências e interrupções.

De acordo com o estudo, Providence precisaria adicionar 1,85 horas adicionais a cada dia letivo para atender às 5,76 horas de aula que o distrito planeja oferecer aos alunos.

Providence, com cerca de 22.000 alunos, não pretende ser representativo dos distritos escolares públicos de grande escala, “mas certamente nos diz algo sobre as escolas públicas urbanas” que lutam com altos níveis de absenteísmo crônico em todo o estado. “Isso se soma de maneiras que não percebemos na vida cotidiana”, disse Kraft. Cerca de quatro em cada cinco alunos de Providence são hispânicos ou negros, e uma porcentagem um pouco maior recebe almoços gratuitos ou com desconto. Quase um terço são alunos de inglês.

Sobre tudo, um estudo de pesquisadores da UCLA, lançado em 2020, examinou dados federais do ano letivo de 2015-16 e descobriu que alunos negros perdem mais tempo de aula com suspensões do que seus colegas brancos. Em todo o país, os alunos negros perderam quase cinco vezes mais dias de aula do que os alunos brancos.

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Apesar da perda de aprendizado do COVID, os distritos estão adotando semanas de quatro dias

Uma solução imperfeita, mas relativamente simples, de acordo com Kraft e Novicoff, é aumentar e alinhar os requisitos mínimos de tempo de aprendizado.

Ainda assim, o status quo permanece – cerca de 6 horas por dia, 180 dias por ano, com pausas prolongadas no verão e no inverno – principalmente porque as famílias estão acostumadas. A resistência dos sindicatos de professores também desempenhou um papel, de acordo com Kraft e Josh Boots, um pesquisador educacional que trabalha com escolas na área de Washington DC.

No mês passado, o sindicato dos professores de Los Angeles votou pelo boicote aos dias de estudo opcionais que foram adicionados ao calendário. Em um comunicado à imprensa, a United Teachers of Los Angeles descreveu os chamados “Dias de Aceleração” do distrito como “Golpe de US$ 122 milhões’, que ‘prioriza a ótica sobre as necessidades dos alunos’.

De qualquer forma, alguns municípios, especialmente áreas rurais em estados como Idaho e Missourina verdade, encurtaram a semana escolar, muitas vezes com o objetivo de reter e recrutar professores.

O modelo cresceu em popularidade nas últimas duas décadas. Resultados da pesquisa do Instituto Brookings, com pelo menos 662 distritos em duas dúzias de estados operando em semanas de quatro dias a partir da primavera, pouco antes da pandemia. Essa tendência só se intensificou desde o início da pandemia.

E a pesquisa sugere que isso está em desacordo com os esforços de recuperação acadêmica: embora algumas escolas de quatro dias por semana sejam compensadas por dias mais longos, os alunos que as frequentam gastam, em média, 85 horas a menos todos os anos nas aulas. “Acho que a mudança para semanas de escola de quatro dias é claramente uma coisa ruim para crianças e famílias”, disse Kraft, reconhecendo que alguns distritos tinham pouca escolha diante do sangramento de funcionários.

As circunstâncias que forçaram a mudança para a semana de quatro dias “não precisam ser o status quo”, continua Kraft. “Temos a capacidade de mudar a forma como estruturamos a remuneração dos professores ou financiamos nosso sistema de educação pública de forma justa, para que eles não sejam forçados a escolher entre opções ruins”.

O ensino à distância prejudicou mais essas crianças: A falta de professores está aumentando.

Estender o dia escolar, semana ou ano?

Enfatiza a necessidade de mais tempo de ensino em um recente op-ed para o Washington Post, Bloomberg disse que os distritos escolares devem experimentar uma série de estratégias, incluindo “Saturday Academies”. Esses complementos de fim de semana geralmente combinam alívio acadêmico com enriquecimento.

Mas a participação em tais programas muitas vezes era baixo. E, com base na base de pesquisa existente, Kraft disse que quaisquer modelos que se afastem demais da “provisão universal de educação pública” falharão; certos alunos invariavelmente cairão nas rachaduras. x

Como – e em que contexto – as escolas estendem o tempo de aprendizagem dos alunos é importante. Por exemplo, enquanto os pais preferem incluir tempo opcional no currículo escolar, pesquisas sugerem que qualquer coisa que pareça extracurricular tem pouco impacto material no desempenho.

“Tentar ter algo antes ou depois da escola parece marginal para o aluno”, disse Boots, diretor executivo da EmpowerK12, uma organização sem fins lucrativos. “Seus cérebros são como, ‘Oh, meus amigos estão fazendo isso lá fora e é por isso que eu não escuto meu tutor.’ Enquanto isso, dias escolares mais longos têm retornos decrescentes; em certo ponto, os cérebros das crianças são desligados.

Especialistas acreditam que a abordagem que Dallas está experimentando pode ser uma das maneiras mais eficazes e viáveis ​​de adicionar tempo de aula aos dias de estudante.

Na Jack Lowe Elementary, a maioria dos alunos – não apenas aqueles que estão com dificuldades – participa, e os professores trabalham com eles em tópicos centrais em incrementos de duas horas, dividindo o trabalho acadêmico com atividades divertidas como culinária e programação socioemocional. Os professores que participarem receberão até US$ 11.000 a mais por ano.

“Devemos usar o tempo que temos com sabedoria e fazer perguntas difíceis”, disse Kraft, “como se faz sentido que uma criança em um estado tenha centenas de horas a mais de tempo de estudo do que outro por nenhuma outra razão”. aconteceu de viver.”

Entre em contato com Alia Wong em (202) 507-2256 ou awong@usatoday.com. Siga-a no Twitter em @aliaemily.

By Ortega

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